我校召开中层干部（扩大）会 研讨创新创业工作 部署下学期工作

为把我校创新创业工作做得更好、更有成效，8月5—6日，我校在黄河众创空间一楼报告厅召开中层干部（扩大）会议。校长杨雪梅，党委书记丁松林，学校总顾问程宏，副校长陈勇民、冯长安，党委副书记赵会利，副校长杨保成，工会主席罗煜等校领导以及与各教学单位、行政职能部门等科级以上干部200余人参加。

会议为期两天。在5日的会议上，杨保成做了题为《新常态下高校创新型人才培养的思考》的报告，赵会利做了关于学生创新创业的报告。6日，杨雪梅做主题报告，并安排部署下半年学校工作。

杨保成在报告中从新常态对高校人才培养的新要求、创新型人才的内涵和特点、高校培养模式不能适应创新型人才培养、高校创新型人才培养的新思考四个部分进行了阐述。

杨保成说，高等学校是原始创新的主力军，技术创新的生力军，更是创新型人才的主要培养基地，是培养高层次创新型人才的“大本营”。什么是创新型人才？杨保成通过国内和国际上的界定解析了创新型人才的内涵和特点。他说，我国教育界主要从创造性、创新意识、创新精神、创新能力等角度阐释创新型人才或创造型人才。国外则强调在全面发展的基础上培养创造性、创新意识、创新精神、创新能力等素质，强调个性的自由发展。杨保成指出，创新型人才首先是全面发展的人才，是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和创新能力高度发展的人才。

报告中，杨保成还指出了高校现行人才培养模式不适应创新型人才培养存在的问题，例如，教育教学理念滞后、培养目标定位不准确等等。

谈到高校创新型人才培养的新思考，杨保成结合哈佛大学、普林斯顿大学等著名大学的标准，从创新是大学精神的本真要义、创新型人才培养目标的设定依据、创新型人才培养的知识体系架构逻辑、创新型人才培养教学模式的多元化变革、创新型人才培养实践教学体系的开放性、创新型人才培养教学管理制度保障6个方面提出了自己的意见和建议。他说，创新型人才培养的教学重点，不能仅仅停留在以知识积累为目的的教学上，更应该着重于培养大学生的独立思考能力、获取并处理信息能力、分析判断能力、质疑批评能力、解决问题能力、创新创造能力。而这些能力素质的培养靠单一的课堂演讲式教学和大量的解题式作业是难以实现的。

报告最后，杨保成从深化创新创业教育改革、推动新一轮教学改革、启动本科教学工作审核评估、做好教师培养培训、推进省级重点学科建设、加强横向科研合作6个要点对下半年教学科研工作进行了安排部署。

为期两天的会议中，与会人员分为十个小组结合会议精神，立足自己的工作岗位，针对如何进行教学改革创新和创新创业，适应学校新形势发展的需要和要求进行分组讨论。